Belfer na huśtawce Lucyna Bojarska Nowy Wiśnicz

Zapraszam państwa na kolejną porcję opowieści o szkole. Tym razem będą to głównie historie o nas samych - o nauczycielach, o naszym podejmowaniu codziennych wyzwań i borykaniu się z głównym pytaniem: po co my właściwie to robimy? Wbrew pozorom nie jest to wcale książeczka wyłącznie dla początkujących nauczycieli. Jest ona skierowana również do nauczycieli, którzy mają już spore doświadczenie w zawodzie. Wiele z tego, co zostało tu napisane, będzie w pełni zrozumiałe i oczywiste przede wszystkim dla tych, którzy już niejedno w szkole widzieli i niejednego doświadczyli. Czy wobec tego Belfer na huśtawce... może im się jeszcze do czegoś przydać? Zdecydowanie tak. Bo nauczycielski wizerunek, autorytet oraz to, jak odbierają nas uczniowie, nie jest czymś danym nam raz na całe życie. My się zmieniamy i wszystko wokół nas też się zmienia - również uczniowie. Musimy się dostrajać, ciągle pracować nad sobą i ulepszać nauczycielski warsztat. Nadganiać rzeczywistość i szlifować formę. Adresaci: Publikacja skierowana jest do nauczycieli, dyrektorów szkół oraz rodziców. Tym, którzy pragną zdobyć autorytet, ma pomóc w zapracowaniu sobie na niego, tym, którzy dostrzegają przede wszystkim niebezpieczeństwa wiążące się z autorytetami - ułatwić z nimi dyskusję; dyrektorom szkół ma pomóc w zapobieganiu zjawiskom, które stawiają pod znakiem zapytania uczciwość szkoły, obniżają rangę szkoły, a przede wszystkim - demoralizują uczniów. Podręczny słowniczek 9 O co tu chodzi? 13 1. Kreowanie wizerunku 17 Naturalny? Sztuczny? 19 A autentyczny? 22 Zwykłe ludzkie marzenia 28 Magiczna moc współpracy 33 Skąd brać uczniów sympatycznych i zasłuchanych? 38 Małpi wynalazek 41 Wodzu, prowadź! 43 Po co nam władza? 46 A nam po co władca? 48 Nauczyciel jak gubernator 49 2. Budowanie autorytetu 57 Władza = autorytet czy przeciwnie? 59 Casus Jacka Kuronia 61 Fikołek 61 Ból weryfikacji 64 Co ma wspólnego autorytaryzm z autorytetem? 67 Prawdziwa cnota krytyk się nie boi 68 Ufam ci, bo się mylisz 71 ...ale partaczy nie lubimy! 74 Myśl! Sprawdzaj! Nie bądź idiotą! 77 Władzunia 79 Dawniej uczniowie szanowali? 84 Przepraszam, czy tu biją? 91 Jak cię widzą, tak cię piszą. Wyznaczniki statusu 93 Za mundurem wszyscy sznurem 96 Kłopoty z uległością 98 Mundurowi i cywile 100 Insygnia władzy 104 Poznać pana po rumaku 106 Interior czy eksterior? 109 Magiczna moc opakowania 111 Czy insygnia zastępują atrybuty? 112 Tożsamość na prestiż wymienię z dopłatą 116 Niespodzianka! 117 Czy nauczyciel musi być gołodupcem? 119 Czy król musi chodzić po zamku w koronie? 120 Autorytet totalny? 124 Pułapka 125 Ideologiczne wątpliwości 127 Okrucieństwo z uległości 128 Od Köpenick do Sommerhill 129 Witajcie w koszmarze 137 Mój nauczyciel i stara szafa 141 3. Wypracowywanie prestiżu 143 Ucieczka DO wolności 145 Nie jestem mistrzem zen 148 Jak zdobyć autorytet i jak go utrzymać? 149 Kręgi na wodzie 154 Punkt widzenia zmienia się... ze wzrostem? 156 Rodzice, którzy wyhodowali małą cholerę 159 Złodzieje dzieci 160 Łatwo z tego wybrnąć, prawda? Wystarczy opowiedzieć? 162 Tymczasem dzieci nam rosną... 165 Uczniowie się dostosowują, a my lądujemy w malinach 173 4. Belfer na zjeżdżalni 181 Kiedy autorytet się kurczy 183 Biedaczkowie 183 Omerta 187 Kruszenie muru 197 I cudze grzechy odpuść nam, Panie 201 Bezradność jak skok w otchłań 204 Kiedy wejdziesz między wrony, musisz krakać jak i one 209 Magiczna liczba: kilka osób 213 Spiskowa teoria dziejów 214 Kopnij sobie Hioba... 216 Moc społecznego wpływu versus siła wewnętrzna 225 Sztuka kompromisu albo sztuczka z kompromisem 227 A nie lepiej zwyczajnie przeprosić? 232 Strach ma wielkie oczy 235 Groźby i zastraszania 236 Opakowanie zastępcze 244 Kogo kocham, kogo lubię... 247 Życzliwy stosunek do ludzi 248 Słowniczek 253 Zamiast bibliografii 271