Zmiana warty. Miłosław

Prezentowana książka zarówno w warstwie teoretycznej, jak i empirycznej reprezentuje wysoki poziom naukowy, który z jednej strony satysfakcjonuje profesjonalnych badaczy społecznych, a z drugiej stawiając wysokie wymagania przed zainteresowanym problematyką pracy czytelnikiem nie tworzy barier w upowszechnianiu wiedzy naukowej w opinii publicznej, dydaktyce i publicystyce. z recenzji prof. dr. hab. Bogdana W. Macha Opracowanie jest znaczącym wkładem do juwentologii, ponieważ pokazuje, że trudność osiągania dorosłości jako zjawisko społeczne wykracza poza Europę i Stany Zjednoczone Ameryki dotyczy bowiem także Azji. Wartość rozprawy tkwi także w całościowym zamyśle diagnostycznym, rozległości omawianej problematyki czytamy o źródłach kłopotów, czyli o zmianach systemów edukacyjnych, zmianach gospodarczych i rynku pracy, demografii oraz o konsekwencjach dotyczących aranżacji rodziny i w rezultacie o dopasowywaniu orientacji życiowych do skali wyzwań stojących przed młodymi ludźmi. Poznajemy wreszcie stosunek młodych dorosłych do zadań sfery publicznej i postawy wobec demokracji. z recenzji dr. hab. Krzysztofa Koseły, prof. UW Autorzy książki, pracownicy Instytutu Socjologii Uniwersytetu Mikołaja Kopernika w Toruniu, związani także z Instytutem Rozwoju Wsi i Rolnictwa Polskiej Akademii Nauk, tworzą zespół realizujący projekty z zakresu socjologii edukacji i młodzieży. Podstawą niniejszej pracy są m.in. wyniki szeroko zakrojonych, międzynarodowych (ponadeuropejskich) badań własnych, które swym zasięgiem objęły dziewięć postkomunistycznych krajów. Poza Polską były to: Bułgaria, Łotwa, Niemcy wschodnie, Rosja, Rumunia, Węgry, a także Chiny i Wietnam. Spis treści: Strona redakcyjna Spis treści Wstęp Rozdział 1. Strukturalne wymiary transformacji ustrojowej 1.1. Wielość transformacji czy transformacja wielości? 1.2. Jak powstawał Nowy Ład? 1.3. Między terapią szokową a zmianami procesualnymi 1.4. Transformacja ekonomiczna dyktat neoliberalizmu 1.5. Strukturalny wymiar zmian transformacyjnych 1.6. Tło demograficzne przemian transformacyjnych 1.7. Migracje wewnętrzne i zewnętrzne Podsumowanie Rozdział 2. Konteksty socjalizacyjne i orientacje życiowe młodzieży 2.1. Dlaczego perspektywa socjalizacyjna? 2.2. Nowe logiki konstruowania przestrzeni społeczno-kulturowej 2.3. Ponowoczesność i kultura globalna jako kontekst nieunikniony 2.4. Główne agendy socjalizacyjne 2.4.1. Rynek i media 2.4.2. Państwo i przestrzeń publiczna 2.4.3. Religie i Kościoły 2.4.4. Szkoła 2.4.5. Rodzina 2.4.6. Rówieśnicy i nowe media 2.5. Młodzież wyzwania młodości i orientacje życiowe Podsumowanie Rozdział 3. Edukacja jej funkcje i znaczenie w czasie transformacji ustrojowej 3.1. Zmiany w oświacie kierunki i konsekwencje 3.1.1. Zmiany w filozofii kształcenia 3.1.2. Wydatki na edukację 3.1.3. Zmiany w poziomie wykształcenia i jego postrzeganiu 3.2. Zmiany w systemie edukacji powszechnej 3.2.1. Edukacja przedszkolna 3.2.2. Szkoła wskaźniki skolaryzacji i postawy młodzieży 3.2.3. Szkolnictwo wyższe 3.3. Jakość edukacji i kompetencje uczniów Podsumowanie Rozdział 4. Wchodzenie w dorosłość: praca, aranżacje prywatności, poziom i jakość życia 4.1. Wchodzenie na rynek pracy i zatrudnienie 4.1.1. Przygotowania i bariery specyfika postkomunistycznych krajów 4.1.2. Oczekiwania dotyczące pracy 4.1.3. Przejście od edukacji do zatrudnienia 4.1.4. Aktywność zawodowa i zatrudnienie 4.1.5. Bezrobocie i bierność zawodowa 4.1.6. Rynek pracy tymczasowej 4.1.7. Sektory i warunki zatrudnienia 4.1.8. Status na rynku pracy ryzyka i zagrożenia 4.2. Rodzina i aranżacje życia prywatnego 4.2.1. Opuszczanie domu rodzinnego 4.2.2. Stan cywilny i aranżacje życia prywatnego 4.2.3. Dzietność, praca kobiet i napięcia między rolami 4.3. Poziom i jakość życia Podsumowanie Rozdział 5. Obecność młodych w sferze publicznej 5.1. Zmiany polityczne w krajach z doświadczeniem komunizmu 5.1.1. Główne osie zmian ustrojowych 5.1.2. Meandry politycznych przeobrażeń problemy analityczne i interpretacyjne 5.1.3. Subiektywne interpretacje i obiektywne miary demokracji 5.2. Od autorytaryzmu do demokracji 5.2.1. Totalitaryzm i komunizm w świadomości młodzieży 5.2.2. Socjalizacja polityczna i niedobory edukacji obywatelskiej 5.2.3. Emocjonalne nastawienia wobec dawnego i nowego ładu 5.3. Preferencje dotyczące ustroju społecznego 5.3.1. Preferencje dotyczące rozwiązań politycznych: demokracja czy silny przywódca? 5.3.2. Ile państwa w gospodarce i jakie? 5.3.3. Prawa obywatelskie i prawa wspólnotowe 5.3.4. Materialistyczny czy postmaterialistyczny model społeczeństwa? 5.4. Zaangażowanie obywatelskie młodzieży 5.4.1. Zainteresowanie polityką i poczucie politycznego wpływu 5.4.2. Zaufanie do instytucji i do politycznych elit 5.5. Zachowania obywatelskie i obecność w sferze publicznej 5.5.1. Minimalny obywatel: wskaźniki udziału w wyborach 5.5.2. Formy alternatywne: petycje, protesty, manifestacje 5.5.3. Formy alternatywne: internet Podsumowanie Rozdział 6. Linie podziałów, zagrożenia spójności społecznej i nowe wyzwania 6.1. Podziały i nierówności społeczne w przestrzeni życia młodzieży i wśród młodzieży 6.1.1. Bogaci i biedni najbardziej boleśnie odczuwany podział 6.1.2. Podziały wieś miasto 6.1.3. Podziały etniczne i regionalne 6.1.4. Nierówności w edukacji 6.2. Postrzeganie przyszłości i społecznych wyzwań 6.3. Mentalne charakterystyki młodzieży 6.4. Czy zwrot w prawo? 6.5. Co z odruchami protestu i kontestacji wśród młodzieży? Podsumowanie Zakończenie Bibliografia Netografia Prezentacje wygłoszone podczas seminariów Notki biograficzne Autorów Zespół bułgarski Zespół chiński Zespół niemiecki Zespół węgierski Zespół łotewski Zespół polski Zespół rumuński Zespół rosyjski Zespół wietnamski Indeks nazwisk