Efektywność terapii integracji sensorycznej w usprawnianiu rozwoju ruchowego i kształtowaniu gotowości szkolnej dzieci 5-6-letnich Józefów

Książka podejmuje próbę odpowiedzi na pytania dotyczące efektywności integracji sensorycznej dzieci rozpoczynających naukę w szkole. Zaprezentowany został w niej podział diagnostyczny oraz terapie dla dzieci z deficytami integracji sensorycznej. Spis treści:WstępRozdział I. Specyfika rozwoju dziecka w okresie przejścia od wieku przedszkolnego do wczesnoszkolnego1.1. Rozwój fizyczny i motoryczny dziecka1.2. Rozwój poznawczy1.3. Sprawności językowe i komunikacyjne1.4. Rozwój emocjonalny1.5. Rozwój społeczny1.6. Rozwój moralny1.7. Osobowość dziecka1.8. Dominujące formy aktywnościRozdział II. Gotowość szkolna dziecka rozpoczynającego naukę w klasie pierwszej2.1. Obowiązek szkolny podstawą dyskusji nad dojrzałością szkolną2.2. Dojrzałość i gotowość szkolna – rozważania terminologiczne2.3. Komponenty dojrzałości i gotowości szkolnej2.3.1. Dojrzałość fizyczna i motoryczna2.3.2. Dojrzałość intelektualna2.3.3. Dojrzałość emocjonalno-motywacyjna2.3.4. Dojrzałość społeczna2.4. Kompetencje dziecka gotowego do podjęcia nauki w szkole2.5. Czynniki warunkujące przygotowanie dzieci do podjęcia obowiązków szkolnych2.5.1. Rola rodziny w przygotowaniu dziecka do obowiązków szkolnych2.5.2. Rola przedszkola w kształtowaniu gotowości szkolnej2.6. Trudności dydaktyczne związane z brakiem lub niedostatecznymi kompetencjami pierwszoklasistów do podjęcia systematycznej nauki w szkole2.7. Z badań nad dojrzałością i gotowością szkolną2.7.1. Narzędzia i obszary badań dojrzałości szkolnej2.7.2. Skala Gotowości Szkolnej (SGS)Rozdział III. Integracja sensoryczna w świetle literatury3.1. Integracja sensoryczna – wyjaśnienia terminologiczne3.2. Systemy sensoryczne zaangażowane w proces integracji sensorycznej3.3. Przetwarzanie sensoryczne3.4. Zaburzenia integracji sensorycznej u dzieci z trudnościami w uczeniu się3.5. Terapia integracji sensorycznej3.5.1. Efektywność terapii integracji sensorycznej w świetle badań3.6. Inne metody terapii, stosowane wspomagająco przy terapii integracji sensorycznej3.6.1. Metoda Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne3.6.2. Metoda Marianny i Christophera Knillów3.6.3. Metoda Bobathów3.6.4. Masaż Shantali3.6.5. ŻonglowanieRozdział IV. Metodologiczne podstawy badań własnych4.1. Problem, pytania i hipotezy badawcze4.2. Metoda badań, techniki i narzędzia badawcze4.3. Osoby badane4.4. Przebieg badańRozdział V. Efektywność terapii integracji sensorycznej – analiza wyników badań własnych5.1. Efektywność zajęć prowadzonych zgodnie z modelem terapii integracji sensorycznej w zakresie napięcia posturalnego u dzieci 5–6-letnich5.2. Efektywność zajęć prowadzonych zgodnie z modelem terapii integracji sensorycznej w zakresie równowagi u dzieci 5–6-letnich5.3. Efektywność zajęć prowadzonych zgodnie z modelem terapii integracji sensorycznej w zakresie dysocjacji u dzieci 5–6-letnich5.4. Efektywność zajęć prowadzonych zgodnie z modelem terapii integracji sensorycznej w zakresie lokalizacji bodźca wzrokowego u dzieci 5–6-letnich5.5. Efektywność zajęć prowadzonych zgodnie z modelem terapii integracji sensorycznej w zakresie kształtowania gotowości szkolnej dzieci 5–6-letnich5.6. Zależność pomiędzy poziomem rozwoju motorycznego a poziomem gotowości szkolnej u dzieci poddawanych terapii integracji sensorycznej oraz u dzieci niepoddawanych tej terapiiBibliografiaSpis rysunkówSpis tabelAneks. Wywiad z rodzicem, kwestionariusz sensorycznySłowniczek pojęć występujących w integracji sensorycznej